案例描述：
据班主任反映：小陈几乎没有朋友或者要好的同学，时常独来独往；不愿参加集体活动，对于班上或者学校举办的各类活动，他不但不主动参加，有时还表现出抵触心理、烦躁情绪经常以异于常人的思维方式去思考问题，并且易走极端；对一些无关紧要的问题他会看得越来越严重，甚至深陷其中，具有较严重的偏执性；生活没有规律、懒散松懈，生活用品随意摆放，晚上入睡难、易惊醒。学习上态度不端正，学习成绩差。缺乏学习目标，上课注意力难以集中，跟不上老师的讲课节奏，从不主动举手发言，以敷衍应付的态度对待老师布置的作业，学习成绩差。因此班主任推介至心理辅导老师处。
辅导过程：
经了解，小陈父母离异，母亲已经再婚，很少管他。他随父亲生活，由父亲抚养。他父亲是一个性格内向、不善言谈、不善交流、老实巴交的农民，平时忙于家庭生计，没有时间和他沟通。所以，小陈经常一个人在家独处，时常胡思乱想。在学校上课，注意力也不集中，学习成绩很差。而他把这一切均归根于父母的离异。对于邻居或亲戚朋友的关心、询问、开导，他时常当作是对他的嘲笑、讽刺，从而让他心里极其反感，并由此产生强烈的自卑感。
首次辅导：正面交流，找出问题根源，小陈在辅导一开始表现很紧张，两手捏着衣服，许久都不开口说话。于是，先从日常小事的关心上逐步让小陈缓解紧张，放下戒备，之后小陈开始主动聊起了他从小到大的经历，包括他以前在学校经历的一些事情。小陈心里曾有无数次想死的念头，有时候站在马路上都希望车子把自己撞死。他认为，他所有的不幸福都是他妈妈要和他爸爸离婚造成的（离婚是她妈妈先提出来的），甚至他认为他妈妈的幸福是建立在他和他父亲痛苦之上的。由此可见，小陈的心结主要还是他的母亲。
第二、三次辅导：联系父母，分析问题。在找到问题根源并取得了他的信任之后，接下来就是分析问题原因之所在。首先和他父母亲取得了联系，希望他们能够配合老师来帮助小陈。另一方面也需让家长认识到虽然他们离婚了，但是就孩子的问题，希望他们之间能够多交流。同时和小陈聊到了他心里的心结，父母离异，不是他的错，也不是母亲一个人的错，只是两个爱他的人，他们之间因为三观的不同，彼此不能在一起生活，而选择分开过，但是父母爱小陈的心是不会改变的，从而让他放下对母亲的恨，让他试着站在母亲的角度去了解母亲、理解母亲。
第四到六次辅导：寻求解决问题的办法。据了解，小陈家庭确实非常贫困。所以，在学校和班主任进行沟通争取助学金，解决了他的实际困难。并通过前面几个阶段的引导，小陈逐步能够和班级的一些同学交往，但是话还不是很多。为此，老师特意安排班级和他同寝室的几个信得过的同学，主动和他交往，有意识地带他参加一些班级和学校的活动，让他没有空闲时间一个人胡思乱想。并要求他父母每天和他保持联系，多询问他在学校的情况，及时肯定他取得的进步，给予他更多的关心和鼓励，利用假期，多带他去一些风景比较好、空气比较清新的地方走走，开阔他的眼界，转移他的注意力。经过多方努力，小陈的不良情绪得到了很大程度的缓解。
总结与思考：
从以上这个案例中，我们可以认识到，家庭环境尤其是父母离异的家庭，对孩子的影响是巨大的。在离婚率如此之高的当今社会，我们真诚希望，家长在处理离婚问题时一定要妥善处理好孩子的抚养和教育问题，把父母离异对孩子的伤害降低到最低程度。这是一个值得全社会高度关注的问题。
